BAB III: METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi Aku Pribadi yang Unik melalui penerapan pembelajaran interaktif berbasis diskusi dan refleksi. PTK dilakukan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

3.2 Subjek dan Lokasi Penelitian

• Subjek penelitian: Siswa kelas X SMAN 2 Nubatukan, Lembata.
• Jumlah siswa: 30 orang.
• Waktu penelitian: Semester ganjil tahun ajaran 2024/2025.

3.3 Teknik Pengumpulan Data

Data dikumpulkan menggunakan metode berikut:

1. Tes Hasil Belajar: Untuk mengukur pemahaman siswa sebelum dan sesudah penerapan metode pembelajaran.
2. Observasi: Mengamati keaktifan siswa saat diskusi dan refleksi.
3. Wawancara dan Angket: Untuk mengetahui respons siswa terhadap metode yang diterapkan.

3.4 Teknik Analisis Data

Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik kuantitatif dan kualitatif:

• Analisis kuantitatif: Menggunakan perhitungan nilai rata-rata sebelum dan sesudah tindakan.
• Analisis kualitatif: Menggunakan data observasi dan wawancara untuk melihat perubahan sikap dan motivasi siswa.

BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Kondisi Awal

Sebelum penelitian, hasil belajar siswa tergolong rendah. Dari 30 siswa, hanya 40% yang mencapai nilai di atas KKM. Siswa juga kurang percaya diri dalam mengungkapkan pendapat.

4.2 Hasil Siklus 1

• Metode diskusi dan refleksi mulai diterapkan.
• Hasil belajar meningkat sebesar 20%.
• Keaktifan siswa mulai meningkat, meskipun masih ada yang pasif.

Refleksi: Beberapa siswa masih kurang percaya diri dalam berbicara. Diperlukan pendekatan yang lebih mendorong keterlibatan aktif mereka.

4.3 Hasil Siklus 2

• Metode presentasi ditambahkan untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa.
• Hasil belajar meningkat menjadi 35%.
• Keaktifan kelas meningkat signifikan, dan sebagian besar siswa merasa lebih memahami materi.

Refleksi: Metode pembelajaran interaktif terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Aku Pribadi yang Unik.

BAB V: KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

• Penerapan metode diskusi dan refleksi secara signifikan meningkatkan hasil belajar siswa.
• Kepercayaan diri siswa meningkat setelah mereka diberikan kesempatan untuk berbicara di depan kelas.
• Siswa lebih memahami keunikan diri mereka dan mampu mengekspresikan diri dengan lebih baik.

5.2 Saran

• Untuk Guru: Sebaiknya metode pembelajaran berbasis refleksi diterapkan dalam materi lainnya.
• Untuk Siswa: Diharapkan lebih aktif dalam berpartisipasi dalam diskusi.
• Untuk Sekolah: Metode ini dapat dijadikan bagian dari strategi pembelajaran berbasis karakter.

DAFTAR PUSTAKA

1. Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
2. Rogers, C. (1959). A Theory of Therapy, Personality, and Interpersonal Relationships: As Developed in the Client-Centered Framework. New York: McGraw-Hill.
3. Joyce, B., & Weil, M. (2016). Models of Teaching. Boston: Pearson.
4. Santrock, J. W. (2018). Educational Psychology. New York: McGraw-Hill.
5. Rahmawati, S. (2020). “Pengaruh Diskusi Kelompok terhadap Keaktifan Belajar Siswa.” Jurnal Pendidikan Karakter, 5(2), 45-56.

MODUL PEMBELAJARAN

Judul Modul: Aku Pribadi yang Unik
Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa mampu memahami keunikan pribadi mereka.
2. Siswa mampu mengidentifikasi potensi diri.
3. Siswa mampu mengembangkan kepercayaan diri dalam kehidupan sehari-hari.

Materi:

• Pengertian Keunikan Diri
• Faktor yang Membentuk Kepribadian
• Cara Mengembangkan Potensi Diri
• Membangun Kepercayaan Diri

Latihan:

• Menulis refleksi tentang keunikan diri.
• Diskusi kelompok tentang kelebihan masing-masing.
• Presentasi singkat tentang cita-cita dan potensi diri.

RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

Mata Pelajaran: Pendidikan
Kelas/Semester: X / Ganjil
Materi: Aku Pribadi yang Unik
Alokasi Waktu: 2 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran:

1. Siswa dapat menjelaskan konsep keunikan diri.
2. Siswa dapat menunjukkan kepercayaan diri dalam mengemukakan pendapat.

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pendahuluan (15 menit):

• Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan reflektif: Apa yang membuat dirimu unik?
• Siswa diminta menuliskan jawaban dalam buku catatan.

Kegiatan Inti (60 menit):

• Diskusi Kelompok: Siswa berbagi pendapat tentang keunikan masing-masing.
• Refleksi Diri: Siswa menuliskan kelebihan dan potensi diri.
• Presentasi: Siswa menyampaikan hasil refleksi di depan kelas.

Penutup (15 menit):

• Guru memberikan umpan balik dan motivasi kepada siswa.
• Siswa menyimpulkan pembelajaran dan menuliskan satu hal baru yang mereka pelajari hari ini. Salam Literasi