JURNAL PTK : Meningkatkan Jiwa Wirausaha dan Kepedulian Lingkungan Melalui Projek Ekobrik dalam P5 di SMAN 1 Nubatukan

Penulis PTK ; Rofinus Rehe, S.Ag. Guru  Pendidikan Agama Katolik SMAN 1 Nubatukan, Kabupaten Lembata, NTT dan Jurnalis Faktahukumntt.com Kabupaten Lembata.

FK – Abstrak

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini menguraikan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan tema Kewirausahaan di SMAN 1 Nubatukan. Proyek dilakukan melalui pengolahan sampah plastik menjadi produk ekobrik sebagai bentuk edukasi lingkungan dan keterampilan berwirausaha. Proyek melibatkan kolaborasi guru lintas mapel (Agama Katolik, Agama Islam, dan Kimia) serta 350 siswa kelas X yang terbagi dalam kelas projek. Selama tiga bulan, siswa dilatih memilah sampah, membuat ekobrik, dan memproduksi kursi atau meja sederhana. Produk ini kemudian dipamerkan dan dijual kepada guru dan orang tua. Kegiatan ini terbukti meningkatkan karakter pelajar berakhlak, mandiri, serta cinta lingkungan.

Kata Kunci: P5, Wirausaha, Ekobrik, Lingkungan, SMAN 1 Nubatukan

Pendahuluan

Kurikulum Merdeka memberikan ruang luas bagi satuan pendidikan untuk mengembangkan potensi siswa tidak hanya dari aspek akademik, tetapi juga karakter. Salah satu pendekatan yang digunakan adalah Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Dalam konteks ini, SMAN 1 Nubatukan mengambil langkah inovatif dengan menerapkan tema kewirausahaan melalui pengolahan sampah plastik menjadi ekobrik. Kegiatan ini tidak hanya memberikan pembelajaran praktis tentang kewirausahaan, tetapi juga membentuk kesadaran ekologis siswa terhadap pentingnya menjaga lingkungan hidup.

Proyek ini merupakan bentuk sinergi antar mata pelajaran, terutama Pendidikan Agama Katolik, Pendidikan Agama Islam, dan Kimia. Kolaborasi ini memperkaya pembelajaran dengan pendekatan yang holistik: spiritual, sosial, dan ilmiah. Guru-guru tersebut memberikan bimbingan sesuai kompetensinya, sementara siswa diberi kebebasan berinovasi sesuai minat mereka. Tujuan utamanya adalah menjadikan siswa tidak hanya cakap secara pengetahuan, tetapi juga memiliki karakter unggul yang peduli terhadap realitas sosial dan lingkungan.

Rumusan Masalah

1. Bagaimana implementasi projek ekobrik dalam kegiatan P5 di SMAN 1 Nubatukan?

2. Apakah projek ekobrik dapat meningkatkan jiwa wirausaha dan kepedulian lingkungan siswa?

3. Apa dampak kegiatan projek terhadap kolaborasi guru dan penguatan nilai-nilai Pancasila?

Tujuan Penelitian

1. Mendeskripsikan proses pelaksanaan projek ekobrik sebagai bagian dari P5.

2. Mengukur peningkatan jiwa wirausaha dan kepedulian lingkungan siswa.

3. Menganalisis efektivitas kolaborasi antar guru lintas mapel dalam kegiatan projek.

Metode Penelitian

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif. Subjek penelitian adalah 350 siswa kelas X SMAN 1 Nubatukan yang dibagi ke dalam kelompok projek. Penelitian berlangsung selama satu semester (tiga bulan), dengan menggunakan pendekatan partisipatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan kuesioner.

Langkah kegiatan:

1. Sosialisasi projek kepada siswa dan orang tua.

2. Pengumpulan bahan (sampah plastik, botol bekas, lem, dan alat bantu).

3. Pelatihan membuat ekobrik secara berkelompok.

4. Perakitan ekobrik menjadi meja dan kursi.

5. Evaluasi hasil karya.

6. Pameran dan penjualan produk hasil karya siswa.

Hasil dan Pembahasan

Pelaksanaan projek dimulai dengan pemahaman konseptual tentang pentingnya daur ulang dan dampak buruk sampah plastik. Guru Agama Katolik dan Islam menekankan nilai-nilai keimanan dan tanggung jawab manusia terhadap alam ciptaan. Sementara guru Kimia menjelaskan secara ilmiah mengenai struktur plastik dan dampaknya bagi lingkungan.

Siswa menunjukkan antusiasme tinggi selama projek. Mereka mengumpulkan sampah dari rumah dan lingkungan sekitar. Botol air mineral bekas kemudian diisi dengan plastik hingga padat untuk menciptakan ekobrik. Selanjutnya, mereka menyusun ekobrik menjadi meja, kursi, dan bahkan pot tanaman. Hasil karya mereka dipamerkan dalam acara “Panen Karya”, yang dihadiri oleh guru, orang tua, dan tokoh masyarakat.

Puncak kegiatan ini adalah momen ketika beberapa guru dan orang tua membeli produk hasil karya siswa. Ini menjadi pengalaman pertama siswa merasakan nilai ekonomi dari kreativitas mereka. Selain itu, guru-guru mencatat bahwa siswa yang sebelumnya pasif menjadi lebih aktif dan percaya diri. Proyek ini juga mendorong kerja sama antarkelompok, tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas, serta ketekunan dalam mengolah bahan bekas menjadi benda bernilai guna.

Dari segi kolaborasi guru, kegiatan ini memperkuat sinergi lintas mapel. Guru agama tidak hanya fokus pada aspek nilai dan moral, tetapi juga mendukung dalam pembinaan karakter. Guru Kimia memberikan edukasi ilmiah dan teknis, sehingga siswa memahami proses secara menyeluruh. Peran kepala sekolah dan tim P5 sangat krusial dalam memastikan kelangsungan kegiatan.

Refleksi dan Evaluasi

Projek ini menghadirkan banyak pembelajaran. Di antaranya adalah pentingnya pembiasaan dan pendampingan dalam proses kreatif siswa. Beberapa tantangan seperti ketersediaan alat, waktu yang terbatas, dan perbedaan kemampuan antar siswa menjadi bahan evaluasi untuk perencanaan yang lebih baik di masa mendatang.

Namun demikian, keberhasilan proyek ini juga menjadi inspirasi bagi sekolah lain. Dengan pendekatan berbasis masalah nyata, siswa diajak berpikir kritis, kreatif, dan bertanggung jawab. Hal ini sejalan dengan visi Kurikulum Merdeka yang menekankan pada pembentukan pelajar berkarakter Pancasila.

Kesimpulan Projek ekobrik sebagai bagian dari P5 telah memberikan dampak positif terhadap penguatan karakter siswa, khususnya dalam hal kewirausahaan dan kepedulian lingkungan. Kolaborasi lintas mata pelajaran terbukti efektif dalam membentuk pengalaman belajar yang bermakna. Kegiatan ini bisa direplikasi dengan inovasi yang berbeda dan melibatkan lebih banyak pihak di masa depan.

Saran

1. Sekolah perlu menyediakan sarana dan dukungan penuh untuk keberlanjutan kegiatan projek berbasis lingkungan dan kewirausahaan.

2. Guru perlu terus dilatih untuk berkolaborasi dan menciptakan pembelajaran lintas disiplin.

3. Hasil karya siswa sebaiknya dilindungi secara hukum dan dikembangkan dalam bentuk usaha kecil menengah (UKM) sekolah.

Daftar Pustaka Kemendikbudristek. (2022). Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kemendikbud. Sari, L. (2020). Ekobrik dan Lingkungan Sekolah. Jakarta: Grafindo. Wahyuni, T. (2021). Pendidikan Wirausaha di Sekolah. Yogyakarta: Deepublish. UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives.

Dipublikasikan pada: Rubrik Pendidikan Nasional Media: Faktahukumntt.com Volume: 3 | Nomor: 2 | Tahun: 2025

Berikut adalah jurnal PTK berjudul “Meningkatkan Jiwa Wirausaha dan Kepedulian Lingkungan Melalui Projek Ekobrik dalam P5 di SMAN 1 Nubatukan” dipublikasikan Faktahukumntt.com.